2026年4月10日，北京语言大学“中国作家公开课”特邀南开大学文学院教授周志强老师做客现场，以“理解文学经典的方式”为题，由浅入深，分享理解文学经典的几种阅读方式，层层递进，为线上线下的听众们带来一场风趣生动又富有学术深度的文学盛宴。

讲座伊始，主持人周菲菲老师向大家介绍周志强老师的著作与成就：他是教育部“长江学者”特聘教授，当代审美文化研究中心主任、《中国图书评论》执行主编，天津文联副主席、文艺评论家协会主席、天津美学学会会长；北京师范大学文艺学中心研究员、美国弗吉尼亚大学高级访问学者、哥伦比亚大学访问学者，教育部艺术学教指委委员、中国作协网络专委会委员、中国文艺理论学会常务理事、中国文艺评论家协会理事。著有《重新发现现实主义》《寓言论批评：当代中国文学与文化论纲》《汉语形象中的现代文人自我——汪曾祺后期小说语言研究》《这些年我们的精神分裂》《大众文化理论与批评》等，发表论文200余篇，多篇成果翻译为英、日、韩语。

周志强老师以文学经典的阅读路径为切入点，开篇便点明讲座的核心宗旨：“我们谈论经典阅读，不仅是学习解读文本的技术，更是掌握穿透文字表层、挖掘社会文化密码的能力，让经典阅读成为激活日常情理、找寻人生意义的重要途径。”他系统梳理了文学阅读的三个进阶层次，从基础的感悟式阅读，到专业的修辞式阅读，再到高阶的寓言式批评，结合《红楼梦》《哈姆雷特》《水浒传》《面朝大海，春暖花开》等大量经典文本，搭建起完整且实用的经典阅读方法论体系，为不同阅读需求的读者提供清晰指引。

感悟式阅读是最基础的阅读方式，它不要求读者深谙理论知识，但需要放下功利心，切身感受语言本身，捕捉藏在文字间的丰富思绪与鲜活心意。以海子《面朝大海，春暖花开》为例，大众常被诗句表层的明媚温柔所打动，认为这是纯粹治愈的生命告白，却忽略字里行间的孤独迷茫，以及隐秘的告别心绪。极致温暖与极致悲凉相互拉扯的复杂张力，唯有慢慢咀嚼字句、静静跟随语句节奏，才能跳出流于表面的粗浅解读，抵达诗人真实又矛盾的内心世界。

但对于研究者，或想要进一步探索经典的读者而言，感悟式阅读还不够，周老师进一步提出修辞式阅读。如果说感悟侧重内心共情，修辞便重在理性洞察，学会追问作家“如何落笔、如何表达、如何造境”。同样一句文字，语序微调、语气转换、句式变换，承载的情绪便有所不同，这正是文学修辞无可替代的艺术力量。如鲁迅《秋夜》开篇，“一株是枣树，还有一株也是枣树”，常被误读为文字啰嗦冗余，实则是刻意放慢叙事节奏，以疏离重复的句式渲染秋夜的清冷孤寂，凸显两棵枣树各自独立、默然对峙的孤冷状态，暗合创作者心底沉郁落寞的精神底色；《祝福》里一句平淡无奇的“你放着吧”，却契合了周遭人群的麻木冷漠，碾碎祥林嫂仅剩的精神寄托，成为压垮她脆弱生命的最后一根稻草。修辞不局限于常见的比喻、拟人，更包含整体叙事手法、情节剪裁与视角把控等。《水浒传》武松打虎情节脱离现实常理，但凭借跌宕起伏、张弛有度的叙事笔法，搭配贴合英雄气质的文字腔调，用贴近真实生活的讲述质感演绎传奇故事，让读者不自觉地沉浸在文学的虚构之中，相信确有其事。

此外，还有一些文本无法用文本之内的材料来解释作者表达的内容，只能用文本之外的材料进行解释，这就是“寓言式”阅读。寓言式批评是典型的社会形式性批评，旨在挖掘文本产生的社会根源，通过重构社会权力结构解锁文本深层意蕴，不止解读表层意义，更要重构文本诞生的社会文化结构。周老师强调，没有一部文学经典能够脱离时代土壤孤立存在，每一部传世之作，都是特定历史环境、社会思潮与个体命运的集中缩影。舒婷《致橡树》不仅是爱情宣言，还是沉寂岁月里个体自我意识艰难觉醒、勇敢发声的时代象征；莎士比亚《哈姆雷特》没有提及文本外欧洲的动荡，文本内却充满了死亡气息。

最后，周老师提醒听众，单一维度的解读容易狭隘偏颇，或感性泛滥、流于肤浅，或过于理性拆解、失却温度，唯有将不同路径融会贯通，才能更好地进入文学经典深处。同时他真诚寄语，文学阅读不是枯燥刻板的学术训练，而是滋养内心、安放灵魂的精神修行。身处快节奏、心绪浮躁的当下，不必执着追寻标准答案，不妨常常慢下来、静下来，用经典对抗焦虑，在文字之中认清自我、体谅他人、理解所处世界。

周菲菲老师对本次分享进行总结：周老师的讲解搭建了清晰实用的经典阅读框架，更让我们明白，阅读不是被动接受，而是主动解码、深度思考的过程；好的阅读方法，能让人从文字表层走进文本内核，从个体故事看见社会结构，最终在经典中获得认知提升与精神滋养。周老师的阅读方法论，为青年学子提供了可操作、可进阶的阅读路径，这正是当代文学教育与大众阅读需要传承的实用财富。

讲座的互动环节中，在场学子踊跃提问，围绕诗歌阅读中逻辑分析与情感体验的平衡、文本意义的多义性、作者意图与文本意义的关系、文化批评的现实实践等问题与周老师展开交流。周老师结合理论研究与阅读经验，细致解答：非专业研究者无需过度逻辑化分析，应保持沉浸式情感体验；要接纳文本的多义与矛盾，不做单一绝对化解读；文本表达常超出作者主观意图，不可单纯以作者意图定义文本意义；批评者要重建感知力，扎根作品与时代经验，拒绝空洞理论化批评。

本学期“中国作家公开课”将继续与《小说月报》合作，邀请中国当代有影响力的作家、批评家走进课堂，与海内外、课堂内外的读者、译者展开对话，为助力中国文学“走出去”搭建活跃的交流平台，为提升我校大学生的文学素养和跨文化交际能力贡献力量。